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这位支教老师点亮孩子心中的世界,为大山撒播希望的“乐章”

信息来源: 2021欧洲杯买球官网 [ 内容纠错 ] 日期:2020-10-30 19:58:29

  “音乐课是数学老师教的”,且基本都是“唱歌课”……长期以来,被誉为“人生最大的快乐”的音乐,在河池市最大的村小——环江毛南族自治县川山镇都川小学备受冷落。

  音乐在都川小学的际遇,是河池大部分村小现状的缩影。“人生最大的快乐”之所以受冷落,归根到底是大部分村小音乐老师一师难求,导致音乐“贫困”基因代际传递……

  音乐教育扶贫,亟待开展一场脱贫攻坚战!

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  赵倩仪在为学生上音乐课。

  大山盼来了专职音乐老师

  受益于粤桂对口教育帮扶政策,2019年9月,都川小学盼来了该校也是该镇唯一的专职音乐老师——深圳荔园外国语水围校区的音乐老师赵倩仪。

  经过前期调研,赵倩仪了解到,川山镇所有学校已全部配备多媒体教学条件,可以进行数字化教学。另外,因为支教时间有限,要解决川山镇音乐教育缺失问题,必须授之以渔。

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  赵倩仪到村小送教。

  “音乐教学必须结合器乐教学进行,只有让老师和孩子们掌握一种音高工具,音乐教育才能够得以延续。跟传统的唱歌教学相比,器乐教学才是音乐教育的更优手段。”赵倩仪和都川小学校长韦瑞国提出自己的教学设想,“我希望利用竖笛教学,在老师和孩子们的心里种下音乐的种子。即便我支教离开后,这颗种子还可以继续生根、发芽。”

  “给全镇老师都上吧,免得浪费资源了……”韦瑞国经与镇中心校领导沟通,确定每周四下午为全镇小学教师音乐培训课,每个学校须选派老师到都川小学培训上课。

  刚上第一节课,学生们就发现,赵老师的课与众不同。课堂上,赵老师不再单纯地教学生们唱歌,而是通过竖笛教会音高、节奏型等乐理知识。待学生们形成音高概念时,便可以脱离乐器,达到会看谱、唱谱的教学目的。慢慢的,学生们发现唱歌音准更标准了,学习音乐的兴趣更高了。

  经过音乐培训,镇小学教师们发现,利用国际三大音乐教学法,音乐课可以如此丰富多样,而器乐教学利用软件辅助,又降低了音乐专业上的要求。语文、数学等兼课教师,只要经过短期的培训,轻易便掌握了更多的音乐教学手段,同时还能提高演奏乐器的能力。

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  学生在赵倩仪指导下吹笛。

  “器乐教学,不仅让老师们大开眼界,更颠覆了山区的音乐教学观念,让山里娃获益匪浅。”韦瑞国称赞说,赵倩仪不仅为山区带来了先进的教学理念,更潜移默化让器乐教学成为川山镇音乐教学的常规和主流。


  
人生要敢于追求心中所想

  在音乐教学中推广器乐教学,不是赵倩仪心血来潮为之,而是其十年音乐教学的经验结晶和成果。

  “我是从高二开始接触音乐的,属于晚熟型。”据赵倩仪介绍,她就读高二时,因为当时家附近开了一家琴行,出于好奇,经常偷偷跑去玩。一来二去,钢琴让她欲罢不能,开始着迷。高考前6个月,她终于大胆和父母摊牌,“我要考音乐专业”。

  临考更换考试类别是高考大忌!赵倩仪的决定虽然引起父母的强烈反对,但实在拗不过女儿的坚持,母亲还是买了一台钢琴给她备考。虽然考音乐属临时抱佛脚,但赵倩仪最终还是考上了潮州韩山师范学院本科班音乐教育系,后来更是考上了南京师范大学进行研究生深造。

  “人生有舍有得,关键要敢于追求心中所想。”赵倩仪坦言,如果当年高考她选择物理,考取的大学可能会更好,但她并不后悔。因此,在大学的4年中,她专注于音乐学习,并立志要将音乐带来的快乐和愉悦感受传递给更多人。

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  赵倩仪与村小师生合影。

  “让音乐属于每一个孩子。”从教后,赵倩仪以此为自己的座右铭,并学以致用,致力于音乐教学研究。

  “现实中,包括正常开设音乐课的一线城市,很多学生可以通过聆听、模仿,把一首歌唱好,但很少有学生能做到通过看谱、唱谱唱好一首歌。”赵倩仪说,这归根到底就是学生没有掌握基本的乐理知识,没有形成固定音高概念。而人的固定音高概念不是天生的,需要借助音高工具,反复聆听,最终摆脱对音高工具的依赖,获得看谱、唱谱的能力。

  在课堂中能够进行音乐教学的乐器很多,赵倩仪经过多年实践,最终把音高工具定位在具有价格便宜、没有音域限制等优点的竖笛上。“我所在的学校都属于城中村学校,价格是优先考虑的问题。只有乐器足够便宜,对孩子学习才不构成负担。”赵倩仪说,竖笛教学过程中孩子的改变,成为其走向乐器教学推广之路的原动力。

  在推广过程中,为解决管理难度等问题,2016年3月,赵倩仪携“我是爱笛生”竖笛教学软件,参加深圳创业沙拉获得第一名,并荣获深圳科创委“创客创业”优秀项目无偿资金支持,将项目落地,解决了课堂器乐教学中的诸多痛点,并影响了更多音乐老师加入到课堂器乐教学的队伍中来。

  推广之路注定艰辛。赵倩仪不仅就《竖笛数字化教学应用研究》等课题进行研究实践,还经常受邀在广东省内进行经验分享……实践证明,器乐教学行之有效,效果极佳,目前全国已有超过150所学校在使用“我是爱笛生”辅助竖笛教学。


  
在教育净土撒播音乐基因

  贫困山区的教育缺失是否也能通过课堂器乐教学填补?为了解音乐教育全貌,普及器乐教学的推广之路,赵倩仪经多次申请后,终于如愿以偿到都川小学支教。

  经过近1年的送教和培训,赵倩仪走遍川山14所小学,终被这片教育净土所感动。

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  赵倩仪授课场景。

  大山的老师是如此的无私负责。在板途校点,校长兼老师覃勇军一肩挑1个大班3个年级24个学生的教学任务,中午还兼顾做学生的午饭。自听了赵倩仪的送教课后,他感动地说:“希望赵老师多来几次,帮他圆孩子们的音乐教育梦。”因为驻点教学几十年,孩子们还从来没有机会学过音乐,他感觉“愧对学生”。

  殊不知,因为扎根山区,覃勇军等校点老师们,没有机会外出学习和参加比赛。因为身兼几个班的教学任务,更无法上出教师评价体系中的“好课”,以及评职称所需要的课题研究、论文等硬件,“难道这样的老师不是好老师吗?他们才是用生命做教育的好老师,是真正不忘初心的教育者!”赵倩仪感动地说。

  山里娃多么渴望了解世界的精彩。因为师资、条件限制,川山小学生普遍存在课堂互动少、缺乏自信等现象。但经过赵倩仪的互动教学、心里引导后,很多学生变得表现欲强烈、自信心大增。“老师,这个比上课好玩多了,你要多来呀……”每次课程结束,很多学生都不再怕生,主动围着赵倩仪交流。

  赵倩仪认为,山区教育也有大城市学校需要学习的地方。国旗下稚嫩的讲话,还原了教育的本真;轮班制的升旗手,保证了教育的公平;老师不谈条件、不计功利,只为帮助学生成长……

  “我不求把每个学生都培养成音乐家,只希望在这片土地上播种下音乐的种子,让音乐成为陶冶情操、塑造人生的育人手段,代代相传。”因受新冠肺炎疫情影响,赵倩仪本学期留任继续支教。因为,她曾许诺,在支教任期内,她一定实现带领校乐团开一场公开演奏会的愿望,让校乐团真正走出大山,撒播下希望的“乐章”。

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